Мы часто считаем красивую осанку балерины чем-то само собой разумеющимся, но это далеко не так. Правильное положение тела достигается сознательными усилиями.

Все спортсмены знают, что совершенная форма тела, хорошо сбалансированные мышцы и хорошая координация являются дополнительным фактором, обеспечивающим победу на соревнованиях. Они постоянно оценивают свои результаты, пользуясь для этого самыми современными технологиями.

Для коррекции зрения вы можете использовать тот же самый подход. 

Что мы, взрослые, знаем о детских пальчиках? То, что они необычайно трогательные, крошечные и нежные, с перевязочками. Поначалу пальчики все больше отдыхают, уютно «свернувшись» в кулачке. Позже начинается настоящее наступление на окружающий мир: они хватают мамин палец, погремушки, пеленки; сжимаются чтобы пощупать свой «улов», и разжимаются в поисках все новых и интересных объектов. 

Зачем нужно развивать осязание и мелкую моторику у детей с нарушением зрения?

Почему такое большое значение уделяется развитию этих навыков?

Глаза человека уникальны, но в, то, же время очень уязвимы и один из главных их врагов - яркое солнце. Хотя у глаза есть своя собственная защита - сужение зрачка и тем самым уменьшение попадающего в глаз света, рассчитывать на продолжительную естественную защиту не стоит: вы щуритесь, глаза устают и потом болят, а продолжительное и интенсивное воздействие солнца на глаза приводит к отслоению сетчатки глазного дна, помутнению хрусталика, вплоть до образования катаракты.

Приучая ребенка носить очки, начать следует с собственного отношения к ситуации. Если мама переживает: «Ах, бедненький, несчастненьки, как это он будет ходить в очках такой  маленький» — ребенок это обязательно почувствует и носить очки ни за что не захочет. 

     Многие дети с нарушением зрения имеют низкий уровень развития осязательной чувствительности и моторики пальцев и кистей рук. Происходит это потому, что дети с частичной потерей зрения полностью полагаются на визуальную ориентировку и не осознают роль осязания как средства замещения недостаточности зрительной информации. Из – за отсутствия или резкого снижения зрения дети не могут спонтанно по подражанию окружающим овладеть различными предметно – практическими действиями, как это происходит у нормально – видящих детей. Вследствие малой двигательной активности мышцы рук детей с нарушением зрения (особенно у тотально слепых) оказываются вялыми или слишком напряженными. 

Процесс восприятия окружающего мира у детей начинается целенаправленно формироваться при участии взрослых. У ребёнка из-за зрительных нарушений могут складываться неточные образы предметов и явлений окружающего мира. Он не имеет возможности хорошо видеть и различать все признаки и свойства предметов, особенно удалённых (дома, деревья, птиц и т.д.).

Трудность узнавания объектов на картинках связана с тем, что дети не всегда могут выделить существенные признаки при восприятии.

Развитие детей с нарушениями зрения существенно отличается от обычного развития детей с нормальным зрением. Поэтому к ним требуется совершенно иной подход. Поскольку ребенок с плохим зрением познает мир с помощью других органов чувств, которые берут на себя компенсаторную роль. Большую роль на себя берут слух и осязание. Поэтому для того, чтобы донести до ребенка знания, нужно воспользоваться иными методами. Учитывая все особенности детей с нарушением зрения.

Развитие осмысленного видения у детей – важная задача. Чем эффективнее зрительное восприятие, тем легче ребёнок осваивает связанные с ним функции.