Что мы, взрослые, знаем о детских пальчиках? То, что они необычайно трогательные, крошечные и нежные, с перевязочками. Поначалу пальчики все больше отдыхают, уютно «свернувшись» в кулачке. Позже начинается настоящее наступление на окружающий мир: они хватают мамин палец, погремушки, пеленки; сжимаются чтобы пощупать свой «улов», и разжимаются в поисках все новых и интересных объектов. 
Движение пальцев и кистей рук ребёнка имеют особое развивающее воздействие. Как вы помните, у новорожденного кисти всегда сжаты в кулачки, и если взрослый вкладывает свои указательные пальцы в ладони ребёнка, тот их плотно сжимает. Малыша можно даже немного приподнять. Однако эти манипуляции ребёнок совершает на рефлекторном уровне, его действия ещё не достигли высокого мозгового контроля, который позволяет впоследствии сознательно выполнять движения. 
Значение хватательного рефлекса состоит в способности ребёнка не выпускать из рук предмет. По мере созревания мозга этот рефлекс переходит в умение хватать и отпускать. Чем чаще у ребёнка действует хватательный рефлекс, тем эффективнее происходит эмоциональное и интеллектуальное развитие малыша.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно ещё во 2 веке до нашей эры в Китае. Специалисты утверждали, что игры с участием рук и пальцев (типа нашей “Сороки-белобоки” и других) приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействуя на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. 
По насыщенности акупунктурными зонами кисть не уступает уху и стопе. Восточные медики установили, что массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего - на кишечник, безымянного – на печень и почки, мизинца – на сердце. 
В Китае распространены упражнения ладоней с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется их оздоравливающим и тонизирующим организм эффектом. Регулярные упражнения с шарами улучшают память, умственные способности ребёнка, устраняют его эмоциональное напряжение, улучшают деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, развивают координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживают жизненный тонус. 
В Японии широко используются упражнения для ладоней и пальцев с грецкими орехами. Прекрасное оздоравливающее и тонизирующее воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. 
Талантом нашей народной педагогики созданы игры “Ладушки”, “Сорока-белобока”, “Коза рогатая” и другие. Их значение до сих пор недостаточно осмыслено взрослыми. Многие родители видят в них развлекательное, а не развивающее, оздоравливающее воздействие. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь развития рук с развитием мозга. Работы В.М.Бахтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка. Исследования М.М.Кольцовой доказали, что каждый палец руки имеет довольно обширное представительство в коре больших полушарий мозга. Развитие тонких движений пальцев рук предшествует появлению артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция “схемы человеческого тела”, а речевая реакция находится в прямой зависимости от тренированности пальцев. Такую тренировку следует начинать с самого раннего детства.
Исходя из оздоровительного воздействия на организм ребенка каждого из пальцев, помогайте ребенку координировано и ловко ими манипулировать. Обращайте внимание на овладение ребенком простыми, но в то же время жизненно важными умениями – держать чашку, ложку, карандаши, умываться. Например, если в четыре года он не умеет доносить в пригоршне воду до лица – значит, у него отстает в развитии мелкая мускулатура. Обнаружив отставание у ребенка, не огорчайтесь. Займитесь с ним пальчиковой гимнастикой.

Уже на втором году жизни дети хорошо воспринимают пальчиковые игры выполняемые одной рукой. А так как движения рук контролируются разными полушариями мозга, научите его выполнять те же самые движения другой рукой.

Трехлетние дети осваивают игры для двух рук, в игре «Кошка и мышка» одна рука изображает кошку, а другая – мышку. С четырех лет дети могут играть в игры, которых несколько явлений или действия сменяют друг друга («Тучи»)
Можно предложить игры с различным мелким подручным реквизитом – бусинами, карандашами, тканью, бумагой и т.п. («Подарок для заиньки»). Пальчиковая гимнастика поможет предупредить отставание в моторном развитии ребенка или преодолеть это отставание.

Правила проведения пальчиковых игр.

​ Все пальчиковые игры надо начинать с веселой разминки – сгибания и разгибания пальчиков («Пальчики – забияки») – это простейший набор движений. Можно расширить диапазон использования пальчиковых форм в повседневной работе с ребенком. Например, игрой «Наши пальчики» вы можете предварять лепку из пластилина, рисование, конструирование, аппликацию. Она поможет разогреть руки ребенка перед работой и ввести его в игровую ситуацию.

​ Помимо сжимания и разжимания пальцев, важно уделять внимание их расслаблению.(«Бабочки»)

​ Прежде чем показывать пальчиковую забаву ребенку, сначала сами проиграйте ее сюжет.

​ Перед игрой надо обсудить ее содержание, отработать ключевые жесты и комбинации пальцев. Это не только подготовит ребенка к правильному выполнению движений в игре, но и создаст благоприятный эмоциональный настрой.

​ Следует медленно показывать позу кисти. При выполнении упражнения вместе с ребенком важно демонстрировать ему собственную увлеченность игрой.

​ Почаще приглашайте ребенка к совместным действиям.

​ Не ставьте перед ребенком одновременно несколько задач (к примеру, показывать движения и произносить стихотворение), т.к. объем внимания у него ограничен, поэтому сложная задача может сразу отбить интерес к игре.

​ Стимулируйте подпевание, старайтесь не замечать, если он поначалу делает что - то неправильно, хвалите за успехи.

​ Не забывайте, что ребенок воспринимает ваши действия зеркально. Произнося команду «влево», вы должны повернуть руку вправо, и наоборот.

​ Удерживание позы кисти руки чрезвычайно важно в пальчиковых играх («Слон»).

Пальчиковые игры, которые развивают автоматизм движений, очень пригодятся при развитии у ребенка навыков самообслуживания (застегивания и расстегивания пуговиц, молний и т.п.). Такие упражнения состоят из серии последовательных движений и сопровождаются стихами, ритм которых соответствует ритму выполняемых движений: «Братья».

Веселые стихи, сопровождающие игру, способствуют созданию хорошего настроения, интереса к игре, развивают чувство ритма.

Одни игры учат счету («Гусеничка»), другие, в которых ребенок должен действовать, используя обе руки, помогут усвоить понятия «выше», «ниже», «право», «лево» («Радуга»), познакомят с явлениями природы («Гроза») и с ее сезонными изменениями («Осенью»), расскажут, как зовется каждый пальчик («Наши пальчики»), создают представления о животных и их особенностях («Дельфины»), разовьют внимательность.

Пальчиковые и жестовые игры обладают способностью настраивать детей на концентрацию внимания, но по этой же причине нельзя злоупотреблять ими – в течении дня к ним можно обращаться несколько раз, но понемногу.

Игры с пальчиками тренируют кисти рук (появляются подвижность, гибкость), что облегчает приобретение детьми навыков рисования и письма.

Отечественные ученые (В.М. Бехтерев, М.М.Кольцова, Л.В. Фомина и др.), выявили такую закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы; если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие. Некоторые исследователи даже относят кисть руки к речевому аппарату. Поэтому, чтобы научить ребенка правильно говорить, необходимо не только заниматься произносительной стороной речи, но и развивать подвижность пальцев.

Систематические упражнения по тренировке пальцев являются средством стимуляции активности коры головного мозга, что в свою очередь способствует развитию мышления и звукопроизношения.

Пальчиковые игры побуждают детей к творчеству – ребенок пробует придумать новые образы и движения. Забавы, в которых ребенок гладит руку взрослого, загибает пальцы партнера по игре, важно для формирования у негочувствауверенности.

Важное значение жестовой игры заключается еще в том, что, будучи выразительно и красиво показанной взрослым, она дает импульс к возникновению в ребенке живого образа, стоящего за жестом, способствует развитию своеобразной внутренней, душевной подвижности. Занятия особенно интересны дошкольникам, если в них удачно соединяются рифмованная речь и движения.

Игры с пальчиками - это театр, актеры которого всегда с нами. А чтобы нарисовать на кончиках пальцев веселые лица и придать им еще большую выразительность, достаточно фломастера или шариковой ручки (лучше использовать несколько фломастеров разных цветов); можно вырезать из цветной бумаги и приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и т.п.

В заключение хотелось бы дать несколько простых рекомендаций по проведению игр:

​ Перед началом игры создайте положительный эмоциональный настой.

​ Запаситесь терпением и не ждите мгновенной реакции. Вполне возможно, что поначалу ребенок будет пассивным слушателем, и вам придется манипулировать его руками.

​ Не ставьте перед ребенком одновременно несколько задач (к примеру, показывать движения и произносить стихотворение) – сложная задача может сразу отбить интерес к игре.

​ Длительность игр с двухлетними малышами – 5-10минут; занятия с детьми 3-4лет не должны превышать 15минут; с ребятами 5-6лет – 25минут.

​ Не допускайте переутомления. Если у ребенка нет настроения, лучше отложить занятие до более подходящего времени.

​ Обязательно хвалите ребенка, не занижайте его самооценку, внушайте ребенку уверенность в том, что у него все получится.

Желаем вам успехов и приятных минут общения с детьми!

Пальчиковые игры